六年级上册作文围绕中心意思写500字描写秋天的作文四百字 写景关于植物的300字

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  他们最清楚学生缺少什么,这个现象的确是真的,一点都不奇怪。应该补充什么。因为语文老师常年在教学一线,所以最先尝试到这种教学的是语文老师的孩子,语文老师还要把自己孩子的作文假手于人?阮夕清解释,

  本报曾报道过本土作家阮夕清创办的特色作文学校“杨柳风学堂”,近日又被澳大利亚引进,成为无锡第一批跨出国门的民间教育机构。

  五爱小学的一位语文老师告诉记者,“杨柳风”的作文课不是教授死板的套路,而是让学生能够很快进入状态,从而引发他们真正的写作兴趣。

  多年来,“语文学出来只会考试”的质疑不绝于耳,前教育部新闻发言人王旭明也痛批语文课“还有多少干货?”但真正的人文教育回归却是知易行难。阮夕清对此有自己的认识:“外界很多人对人文教育的理解是带着孩子读书,寻找乐趣,再写作文,但这不是人文教育的全部。如果一个孩子很自由,但他的成绩很差,我想他也是不会快乐的,家长更不会高兴。”

  独特的教学方式得到了广大家长的认可。一名韩姓家长表示,上四年级的儿子最头痛写作文,曾经对语文课有些抗拒了。“杨柳风”的老师特别会启发孩子,让孩子对作文有了信心,也有了兴趣,现在已经能够很快地写出一首首不错的短诗。另一位家长甚至说,“我们原本打算把孩子送到新加坡去读书,发现了杨柳风之后,决定还是让他在无锡上吧。”

  “用诗文和艺术愉悦他们的童年,同时也需要考试成绩。我们更希望成为学校教育的补充。”杨柳风以陪着阅读和写作能力作为特色,提出大阅读概念,使学生们通过各种活动感受生活中更多更丰富的内容。

  不反对应试,同时试图给僵化的语文教学形式注入活力,打通课内和课外,给学生添加额外的人文营养,成了“杨柳风”探索的一条路径。

  曾有报道称,“杨柳风”的学生中有80多名是在校语文老师的孩子,目前这个数字又上升到100多名。

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